Descripción del libro
Hay una diferencia entre oír y escuchar. Oír es recibir sonido; escuchar es abrirse al otro. Esa distinción, sencilla en apariencia, es el punto de partida de Polifonías, un libro que reúne catorce voces —médicos, filósofos, músicos, astrónomos, biólogos, una estudiante— para pensar juntos qué se pone en juego cada vez que alguien decide, o no, prestar atención.
El libro nació en un aula de Medicina Narrativa y conserva esa energía: curiosidad genuina, disposición al asombro, voluntad de cruzar fronteras entre disciplinas. Cada ensayo es una entrada distinta al mismo territorio: la escucha como cuidado en la relación con el paciente; el cuerpo como órgano que recuerda y se transforma a través del sonido; el silencio como condición del pensamiento; el cosmos como una forma de escuchar lo que no tiene voz humana.
Polifonías será de interés particular para estudiantes y profesionales de las ciencias de la salud que busquen recuperar la dimensión relacional y ética de su práctica. Es también un libro para docentes universitarios que trabajan en humanidades médicas, para lectores formados en filosofía o artes que reconocen en la escucha una categoría de pensamiento, y para cualquiera dispuesto a detenerse en lo que habitualmente se da por hecho.
Información adicional
| Peso | 1 kg |
|---|---|
| Dimensiones | 1 × 16 × 23,5 cm |
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| CÓDIGO TOPOGRAFICO |
Tabla de contenido
Del oído a la escucha: una aproximación polifónicaParte I. Escuchar al otro: cuidado, poder y relación humana
El acto de cuidar: escuchar más que oír. Sobre la comunicación en la relación cuidador-paciente
Acústicas del poder: mujeres y parto
Escuchar sin voz
Belleza del implante coclear
Parte II. El cuerpo que escucha: memoria, música y percepción
Percepción musical: de las ondas sonoras a las emociones
Un himno al silencio: vida y enfermedad en Ludwig van Beethoven
El oído del músico: un instrumento para conocer a las personas
Reminiscencias musicales: identidad, memoria y música
Salvado por el oído: La historia del artista de la voz
Parte III. Silencio, cosmos y pensamiento: otras formas de escuchar el mundo
Escuchar silencios
El sonido del cosmos
Tocar a distancia: el oído como instrumento de relación con el mundo
El deleite de los susurros
Cómo descargar este eBook
El acto de cuidar: escuchar más que oír. Sobre la comunicación en la relación cuidador-paciente
Oír y escuchar no son lo mismo. A pesar de que en muchas oportunidades estos dos verbos se usan como sinónimos, basta ir a las definiciones para entender la diferencia. Según la Real Academia de la Lengua Española, oír es “percibir con el oído los sonidos”, es decir, que allí está plasmada la interacción sensorial que nos permite percibir cualquier ruido o emisión sonora audible. En cuanto al término escuchar, la misma fuente dice que significa “prestar atención a lo que se oye”. Se infiere de esta última definición que el acto de escuchar, además de ser una forma avanzada del acto de oír, es fundamental para la inte racción humana y para comprender al otro. Durante el desarrollo de este texto se evidenciará la importancia del uso de la escucha para el tema abordado. Cuidar a un enfermo o convaleciente es una actividad que se remonta a lo más antiguo de la humanidad. Un cuidador o cuidadora es una persona que atiende las necesidades físicas y emocionales de un enfermo; en general, se trata de su familiar o de alguien que es muy significativo para él o para ella (Expósito, 2008). Cuidar a un enfermo o convaleciente es una actividad que se remonta a lo más antiguo de la humanidad. Un cuidador o cuidadora es una persona que atiende las necesidades físicas y emocionales de un enfermo; en general, se trata de su familiar o de alguien que es muy significativo para él o para ella (Expósito, 2008). A través de este texto se propone hacer un recorrido por algunas con notaciones de la escucha en este tipo de cuidado y facilitar así una reflexión en torno al quehacer del cuidador, así como respecto de la posición del paciente en ser objeto de esa atención. Para lograr este propósito se darán algunos ele mentos teóricos, pero también se recurrirá a escuchar —en este caso, y para ser más exactos, a leer— los testimonios de cuidadores y de un paciente que pue den reflejar lo propuesto. Si bien los relatos fueron creados por la autora, se de rivan de lo narrado por personas reales.
Palabras clave: Escucha,Oír,Cuidado,Testimonios, Percepción,Autenticidad DOI: https://doi.org/10.5294/978-958-12-0756-5.1Acústicas del poder: mujeres y parto
Las experiencias vitales están atravesadas por lo significativo de cada espacio y, en últimas, por esa frase característica de movimientos estudiantiles y feministas que afirma que “lo personal es político” e integra un horizonte en el que los espacios familiares, laborales, académicos etc. se traslapan y propician reflexiones profundas que no fragmentan la vida en compartimentos aislados. Mujeres, voces y parto: ¿para quién es la escucha?, ¿quién puede hablar? Es necesario cuestionar el grado de apropiación de los procesos fisio lógicos de las mujeres por parte de las instituciones y el personal de salud, así como las prácticas violentas que, al estar tan legitimadas, se han insertado es tructuralmente en nuestro ejercicio cotidiano. Ello ratifica el riesgo que esta legitimación representa para el personal de salud en formación, que termina normalizando y reproduciendo este tipo de conductas que deshumanizan la medicina. El resultado es un quebranto de la autonomía, libertad y poder decisorio de las mujeres, en el caso particular del parto, al quedar reducidas a ob jetos pasivos, en vez de ser sujetos de derecho, presentes, agentes y, sobre todo, con voz propia (Vallana, 2019). Se requiere, pues, de una atención humanizada en el parto, una atención respetuosa con la fisiología y necesidades de las mu jeres, pero, en realidad, además es urgente que los profesionales de la salud re flexionemos, conscientes de nuestro privilegio y nuestro lugar disciplinar y práctico, cómo podemos saldar esa histórica deuda de escucha que tenemos con la comunidad y, en especial, con las mujeres. En esa dirección, en estas páginas desarrollo algunas de las principales inquietudes relacionadas con las voces que intervienen en el parto e identifico algunas resonancias vocales que escuchamos más que otras, para evidenciar ciertas tensiones entre estas, haciendo hincapié en la importancia de ponerlas en diálogo.
Palabras clave: Mujeres, Escucha atenta, Personal de Salud, Percepción auditiva DOI: https://doi.org/10.5294/978-958-12-0756-5.2Escuchar sin voz
Relato corto que sigue a una paciente y a un profesional de la salud unidos por una decisión que preserva la vida, pero transforma. Ejemplifica la realidad de los profesionales de la salud en el ejercicio de su labor.
Palabras clave: Decisión, Vida, Transformación, Relación de cuidado, Práctica profesional, Ética del cuidado, Testimonio DOI: https://doi.org/10.5294/978-958-12-0756-5.3Belleza del implante coclear
Más allá de pensar en el oído como la “orejita que nos permite escuchar”, es un placer poder descubrirlo en todo su esplendor, en su armonía fun cional, puntual y discreta al detectar y clasificar cada sonido, para permitirle a nuestro cerebro escuchar, con todo lo que este verbo trae consigo: recordar, imaginar, aprender, comunicar… ¡¡vivir!! Por ello la pérdida parcial o total de la capacidad auditiva (hipoacusia) es un problema, aunque poco reconocido, que puede causar aislamiento, discriminación e incluso maltrato en quienes la padecen. Este no es solo un fe nómeno que aparece con la edad, sino que, sin importar el momento en el que sobrevenga, dificulta la comunicación de las personas con su entorno. De ahí que muchos diagnósticos de depresión, demencia o alteraciones del estado del ánimo vengan de la mano de una hipoacusia, que pudo en algún caso haber sido infravalorada o, que por el contrario, tanto los pacientes como sus familias y los sistemas de salud no pudieron atender con una oportuna solución, que es la que aporta el implante coclear
Palabras clave: Escucha, Oído, Hipoacusia, Comunicación, Implante Coclear, Percepción, Rehabilitación DOI: https://doi.org/10.5294/978-958-12-0756-5.4Percepción musical: de las ondas sonoras a las emociones
La música es un valor cultural universal de la humanidad (Chanda y Levitin, 2013) que ha sido rastreado en todas las culturas conocidas (Koelsch, 2014), y su importancia es tal que se la considera un paso importante en la evolución hacia el Homo sapiens (Koelsch, 2018). El trascendente rol que juega en nuestras vidas se aprecia listando algunos de los espacios que ocupa, pues escuchamos música en nuestro día a día, la usamos para modular nuestro estado de ánimo, para concentrarnos o, en ocasiones, distraernos, y asistimos a conciertos, vamos a fiestas a movernos a su ritmo o a vistosos salones para discutir sobre su gran diosidad. Viendo todo lo que logra la música en nosotros, vale la pena preguntarnos cómo logra todo esto, cómo nuestro cuerpo convierte ondas que se mueven por el aire en algo tan sublime como la música, cómo podemos convertir patrones rítmicos, melódicos y armónicos en un elemento cultural fundamental de nuestra especie, y si todos los humanos percibimos la música. Y, como estas, podemos plantearnos aún miles de preguntas más, a algunas de las cuales intentaré dar respuesta en este capítulo, apoyándome en la neurociencia.
Palabras clave: Música, Neurociencia, Percepción, Cultura, Universalidad DOI: https://doi.org/10.5294/978-958-12-0756-5.5Un himno al silencio: vida y enfermedad en Ludwig van Beethoven
Ludwig van Beethoven nació en una familia de clase media que en nada se distinguía de cualquier otra. Su padre había heredado una cuantiosa suma de dinero y su madre se dedicaba a cuidar y mantener el hogar lo mejor posible. Sin embargo, la desgracia hizo acto de presencia de manera prematura en su vida. Los eventos traumáticos de su vida, la constante embriaguez de su padre, la sensación de ser desplazado a segundo plano por su hermano hicieron a un niño sensible encerrarse en sí mismo (Penella, 1985, p. 37), quizá anticipando los años oscuros que habrían de venir en su madurez. Beethoven estuvo muy le jos de ser un niño genio, incluso se le consideró poseedor de una inteligencia por debajo del promedio (p. 45). Para su padre, un músico frustrado de segunda categoría, tal situación era inadmisible. Desde muy temprana edad Ludwig fue obligado a estudiar música, a la sombra de la figura de un prolífico niño vienés, Wolfgang Amadeus Mozart, quien dio su primer concierto apenas a sus 5 años.
Palabras clave: Beethoven, Trauma, Sensibilidad, Composición, Música, Consciencia sonora DOI: https://doi.org/10.5294/978-958-12-0756-5.6El oído del músico: un instrumento para conocer a las personas
En estas páginas, me gustaría contarle al lector lo que, en mi corta experiencia sacerdotal, ha significado tener un oído desarrollado a través de la música. Gracias a la formación musical de tantos años, considero que la escucha atenta de los demás no se limita a la sola captación de palabras, sino que incluye también el percatarse del modo en que estas son pronunciadas. Fijarse en estos detalles, por sutiles que sean, ha sido una gran ayuda para conocer mejor a las personas y, en consecuencia, para dar un consejo más acertado a cada una. Conocemos la realidad a través de los cinco sentidos. Pero el valor que cada uno de nosotros les atribuye es diferente. Depende, en gran medida, de las actividades con las que hemos decidido desenvolvernos en el mundo. El músico, necesariamente, da un valor primordial al sentido de la audición; esta es su puerta de acceso a la realidad que lo envuelve. A través del oído, el mú sico conoce las diferentes culturas.
Palabras clave: Oído entrenado, Escucha atenta, Conocimiento interpersonal, Sentidos, Cultura DOI: https://doi.org/10.5294/978-958-12-0756-5.7Reminiscencias musicales: identidad, memoria y música
Al escuchar el Do, Re, Mi, Fa de la ópera La Traviata de Giuseppe Verdi, un destello de luz iluminaba los ojos de mi abuela Cris de una manera inusual. Al generar una perturbación en la densidad de las partículas, las moléculas que la componen se convierten en un medio propagador del sonido. La vibración de las partículas de aire se propaga siguiendo un complejo patrón repetitivo que crea el sonido (Flint et al., 2021). Su cuerpo comenzaba a moverse de un lado al otro, como bailando suavemente al compás de la dulce melodía. Con un movimiento de la cabeza se orienta la oreja hacia el origen del sonido para aprovechar la función de la pantalla acústica. Las ondas sonoras las capta el pabellón auricular, que las transporta por el conducto auditivo externo (Sánchez et al., 2014). Sus labios se abrían suavemente, musitando palabras incomprensibles e in tentando interpretar las palabras de la canción. La onda sonora esférica es trans formada en plana y es conducida a través del conducto auditivo externo hacia la membrana timpánica (Sánchez et al., 2014). La energía sonora genera una vibración por las moléculas de aire del conducto y esto hace que, al llegar a la membrana timpánica, se produzca movimiento de la misma y la energía me cánica se transmita mediante los huesecillos del oído (Flint et al., 2021; Sánchez et al., 2014).
Palabras clave: Escucha, Sonido, Memoria, Afectividad, Percepción sonora, DOI: https://doi.org/10.5294/978-958-12-0756-5.8Salvado por el oído: La historia del artista de la voz
Si te dijera que como artista de la voz lo que me salvó no fue tener una bue na voz, sino tener un oído entrenado, ¿lo creerías? Pero ¿cómo se entrena un oído? Empecé a tomar clases con una gran maes tra de entrenamiento auditivo, quien, sin pensarlo, cada día me estaba permi tiendo dar pequeños pasos hacia mi carrera como artista musical y de la voz, entrenando constantemente mi oído con ejercicios para afinarlo y educarlo, haciéndome más consciente de las cualidades del sonido. Así conocí el sol feo, “un método de entrenamiento musical que —según la Wikipedia— se usa para enseñar entonación con la voz durante la lectura de una partitura y que consiste en entonar mientras se recitan los nombres de las notas de la melo día, respetando las duraciones (valores rítmicos) de las notas, la indicación me tronómica (tempo), con el fin de preservar el ritmo, mientras se marca con una mano el compás”. Esto exige concentración y tener un oído afinado para enten der la partitura y la nota que debes cantar.
Palabras clave: Entrenamiento auditivo, Partitura, Escucha, Consciencia sonora, Lectura musical DOI: https://doi.org/10.5294/978-958-12-0756-5.9Escuchar silencios
La experiencia (perceptual) del ambiente material suele ponernos en una buena posición para formar creencias —y, en condiciones favorables, formar conocimiento— acerca de qué hay en el entorno (por ejemplo, cuántos objetos hay o dónde están) y acerca de cómo son (sus cualidades: color, olor, tamaño, forma o sonido). En ese sentido, la experiencia del ambiente material contribu ye a que sepamos qué hay y cómo es el ambiente que nos rodea. En este orden de ideas, las experiencias del ambiente material son, por decirlo así, experiencias presentacionales: nos ponen en contacto con rasgos que aparecen como presentes en el entorno. Entendidas así, estas experiencias consti tuyen una fuente explicativa importante, pues alimentan el conocimiento ordi nario de lo que hay —esto es, de lo que está presente— en el entorno y, con ello, gran parte de la estructura conceptual teórica y científica con la que explica mos el ambiente material que nos rodea. En este marco, escuchar el silencio luce como algo exótico. La razón es que, si toda experiencia auditiva fuese estrictamente presentacional, debería te ner por objeto algo: algún sonido; pero el silencio no parece ser algo: o sea, un sonido. En su acepción más común, la RAE lo define como falta o ausencia de ruido o sonidos. En ese sentido, la experiencia del silencio sería, por usar una expresión de contraste, una experiencia privativa: la experiencia de una ausencia o de un rasgo faltante del entorno material.
Palabras clave: Experiencia perceptual, Silencio, Contemplación, Entorno, Ambiente, Escucha DOI: https://doi.org/10.5294/978-958-12-0756-5.10El sonido del cosmos
Somos testigos de las maravillas del universo en primera fila a través de la observación del espacio. De manera personal, me identifico con el rey Da vid, autor del poema con que he introducido la manera como recibimos infor mación del cosmos. Desde pequeño no me perdía los programas que tenían que ver con el espacio, tanto los de ciencia ficción como los de divulgación científi ca, y mi inclinación hacia estos temas me llevó a estudiar física. Ya en el tiempo de decidir mi tema de doctorado, una colega me invitó a una noche de obser vación en Villa de Leyva con un grupo de estudiantes que estaba dirigiendo en astronomía, y me asombré con la contemplación de la Vía Láctea a ojo desnudo y al ver por el telescopio los casquetes polares de Marte y las constelaciones y los planetas en el cielo nocturno. Uno de los fenómenos que más me llamó la atención fue poder escuchar a Júpiter, gigante gaseoso que puede ser detectado en la banda de radio de 0,01 MHz hasta 300.000 MHz (Carr et al., 2009 [1983]). Mediante un receptor de radio que luego era sintonizado en la misma frecuen cia de emisión del planeta, el sonido del gigante se reprodujo en las bocinas del receptor mediante la transducción de las ondas electromagnéticas generadas por el campo magnético del planeta y captadas por un receptor relativamente simple construido por los estudiantes. Esta experiencia me inclinó a escoger la astrofísica como línea de profundización, así como mi tesis doctoral en la distribución de galaxias desde el punto de vista fractal (Chacón-Cardona y Casas-Miranda, 2012; Chacón-Cardona et al., 2016).
Palabras clave: Sonido, Astronomía, Observación, Escucha, Pasión DOI: https://doi.org/10.5294/978-958-12-0756-5.11Tocar a distancia: el oído como instrumento de relación con el mundo
Los seres humanos somos, desde el punto de vista biológico, animales con un sistema energético abierto: no fabricamos nuestro alimento dentro del cuerpo, por lo que dependemos del entorno para obtener energía y sobrevivir. Esta condición fundamental ha modelado nuestros sentidos: necesitamos infor mación sobre el mundo para encontrar alimento y evitar peligros. Tradicionalmente distinguimos cinco sistemas sensoriales que contri buyen a esa tarea. La visión nos permite distinguir formas, tamaños y colores; el olfato y el gusto nos informan sobre la química de lo que comemos; y los me canorreceptores —receptores sensibles a fuerzas y movimientos— nos señalan texturas y contactos cercanos (tacto). Junto a estos, el sentido auditivo actúa como un mecanorreceptor a distancia: “toca” el mundo sin contacto directo, in formando sobre distancias, movimientos, tamaños y texturas a través de vibra ciones en el medio (agua o aire). En este capítulo proponemos leer el sistema auditivo a la luz de esa fun ción básica: reconocer la posición del cuerpo en el espacio y el tiempo para me jorar las posibilidades de alimentarse o de escapar del peligro. A partir de esta idea repasamos, de forma accesible, la historia evolutiva y la morfofisiología que permiten al oído cumplir esa tarea.
Palabras clave: Sistema enérgico abierto, Sentidos, Audición, Mecanorreceptor, Escucha, Morfofisilogía DOI: https://doi.org/10.5294/978-958-12-0756-5.12El deleite de los susurros
Poema corto acerca de la intimidad de las palabras suaves y la forma en que estas facilitan el encuentro de cada persona consigo misma
Palabras clave: Poema, Intimidad, Silencio, Escucha DOI: https://doi.org/10.5294/978-958-12-0756-5.13Otras obras de la facultad
MY-BRAIN
2025
Cartilla «Amas + Vida»
2024
Simulación clínica
2020
Fisioterapia
2019
Patrones neuromotores elementales:
2017
De la teoría de enfermería a la práctica
2016
